作者:刘新庚(中南大学教授,博士生导师)  文勇(法学博士,湖南工商大学教师)

  2020年,一场突如其来的新冠肺炎疫情打乱了大家的脚步。面对疫情,中国人民和中华民族以敢于斗争、敢于胜利的大无畏气概,铸就了生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共的伟大抗疫精神。当前,国内疫情零星散发,国外疫情仍在蔓延,防控意识不能松懈。为此,各级各类学校要做好人文关怀,着力关注广大学生心里潜藏的疫情焦虑与生命疑惑等问题,把人文关怀抓好抓细,落到实处。

  其一,要强化心理疏导,着力纾解学生负面心理。学生能否以正常思想、心态展开积极的学习生活,是学校工作的重要前提。抗击疫情需要长期思想准备,学生的思想心理健康是学校一切工作的基础和目标。要运用思政学、心理学的原理与方法,充分发挥各级组织、各种教育队伍的功能,大力弘扬抗疫搏击中万众一心、同舟共济的守望相助精神,积极开展不良情绪和谐、心理健康咨询、创伤危机干预、团体互助抚慰等活动。要发挥心理健康中心的作用,通过心理咨询热线、聆听工作室、心理健康公众号等多种形式,实现学生心理健康教育全覆盖。要发挥党团组织和政治辅导员的作用,对学生的思想情绪和心理问题进行筛选与甄别,精准把握学生思想、心理状况,针对不同个体,实现一对一疏导和干预。要发挥学生会与社团组织的自我教育功能,积极开展团体互助抚慰活动,培育自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态。要坚持教育与咨询相结合,育心与育德相促进,引导学生尽快调整好心态,消除各类负面心理。尤其要加大对手机依赖、网游成瘾学生的心理干预力度,促其正向积极常态生活。

  其二,要强化生命关爱,着力增强生命神圣感使命感。抗击新冠疫情,核心是生命之搏。生命诚可贵,人类该敬畏。这里蕴含着生命认知、生命科普、生命道德、生灵抚慰等多种召唤,构成疫后生命关爱教育的主旨内容。要正确引导学生弘扬抗疫搏击中闻令而动、雷厉风行的英勇战斗精神,科学解读抗疫过程中疫情发现、病毒研究、疾病治疗等过程,全面阐释党和国家始终把人民生命安全和身体健康放在首位的为民情怀。要大力开设生命健康知识、生命科普讲座、生命应急应对等生命教育课程,指导学生正确面对灾难、面对伤亡,提升科学处理、危机自救能力,树立尊重生命、敬畏生命,珍爱生命的生命意识。要强化任课教师、班导师等队伍的作用,摸清学生底数和基本情况,加强与家长的沟通协作,适情开展教书育人、管理育人、服务育人、资助育人活动,帮助学生不断提升群防群治、互助抚慰等团队精神和自勉意识。要积极整合疫情信息、分析疫情原因、阐释社会影响,了解人类与瘟疫斗争的历史经验教训,加强生命道德评判和指导,注重防治背后的生命责任、生命担当、生命气节,着力生命激励,拓展家国情怀。

  其三,要强化价值引领,着力提升人生价值认知能力。要弘扬抗疫斗争中舍生忘死、逆行而上的英雄主义精神,帮助广大学生深切体验抗疫前线无私最美逆行者的高尚品格,深刻领悟中华民族应对疫情彰显出来的伟大团结、伟大奋斗、伟大奉献、伟大创造的中国精神,大力增强对优越制度认同和自信。抗击疫情中涌现出的大批“把危险留给自己、把希望留给别人”的先进人物和模范集体,给疫后教育提供了宝贵的鲜活资源。病毒无情,人间有情;疫后的人生价值关怀是一堂大课,一堂人生价值的思政课。理论上要注重阐明人生价值是物质价值和精神价值的统一,社会价值和个人价值的统一;人活着不仅是为了实现自己的人生价值,更靓丽的人生价值,则在于服务人民、奉献社会。实践上应抓住宝贵契机,紧扣价值要义,宣讲疫情防控一线医护人员、基层工作者、志愿者的英勇事迹,颂扬默默尽责、勇于担当精神,引领广大青少年正确对待自己、他人和社会,正确对待困难、挫折和人生,学会将个人的价值实现融入社会价值的实现之中,在实现中华民族伟大复兴的事业中丰富个人价值存量,提高个人价值增量。

  其四,要强化发展支持,着力激励人生发展理想追求。人类发展历史表明,在灾难面前,人类从来没有被压垮过,总是能够战胜自然而推动社会不断向前发展。要引导广大学生明晰党和国家对人民生命和生产发展的高度重视,体会劫后余生的人们对重拾生活信心、重投生产发展的渴望,看到泱泱中华蓬勃向上向前发展的坚强韧性。疫后人文关怀工作的重要生长点,就是强化发展关怀,倡导快乐生活,促进全面发展、科学发展。要找准发展关怀的着力点,更加关注人的尊严、人格、个性等人性因素,通过学习、资助等载体,从情感上优化个人发展对国家、民族、社会共同发展的认同。要瞄准发展关怀的目标,激活困境中顽强生活的勇气,激发成才发展潜能。注重运用疫情一线每天上演从生命的陨息到生命奇迹的创造,用无数生命奇迹激励发展意志。要运用科技战疫彰显出来的伟力,强化科学技术对人类发展的保障意识,激励发奋学习科学文化知识的自觉性,深化人与自然、人与社会、人与人辩证关系的认识,从而自觉尊重科学规律,尊重人类社会发展规律,追求人生不断跃迁发展。