“考虑了4天，妹妹决定退学跟我来中国读书。”在越南籍留学生阮方草看来，在中国一边学习汉语一边学习专业知识，一举两得。
　　因此，去年1月结束中国第一个学期的课程后，阮方草就把刚在越南读大学的妹妹阮翠恒带到贵州民族大学，学习工商管理专业。

 
　　如今，阮翠恒在贵州民族大学学习近9个月，感觉从当初的“后悔”变成“来得对”，“不是谁都能有机会来这里学习”。
　　相较于阮翠恒留学中国的“匆忙”，柬埔寨留学生安朋光“有备而来”。
　　今年28岁的安朋光曾就职于柬埔寨一所高中，当了近2年英语教师后，安朋光决定到中国攻读研究生，以提升自身能力。
　　“很喜欢中国传统文化，所以想来学汉语。”在安朋光眼里，随着“一带一路”建设持续推进，从中国学成回国后前途会更广阔。去中国使馆工作或回国与中国人做生意，是安朋光对未来的打算。
　　上个月，安朋光担当“宣讲人”，跟随贵州省相关领导回到柬埔寨推介中国文化，在柬埔寨孔子学院向想来中国留学的年轻人介绍中国，推介贵州。
　　安朋光告诉记者，当地许多年轻人都想来中国，问得最多的是“中国政府奖学金申请难不难，奖学金的钱够不够用？天气冷不冷？”等问题。
　　阮方草、阮翠恒、安朋光是中国与东盟国家教育“联姻”的缩影。中国与东盟地理相邻、文化相通，为进一步增进彼此了解与友谊，加强区域间文化交流与发展。自2008年起，中国教育部、外交部及贵州政府联合举办了9届“中国—东盟教育交流周”，架起了与东盟国家的教育桥梁。
　　在“一带一路”建设的带动下，中国与东盟国家的教育“联姻”步入“快车道”。据统计，截至2016年，在贵州2100多名国际学生中，东盟国家留学生占七成以上，较2008年增长509倍。
　　“中国—东盟教育交流周”举办至今，已有来自中国、东盟国家以及俄罗斯等特邀国家的2717个机构参会，签署1088份合作协议或合作备忘录。中国9所理工科卓越大学联盟与东盟国家9所知名工科大学联合成立“中国—东盟工科大学联盟”，就课程开放、人员流动、奖学金、双学位项目、信息共享达成合作共识。
　　此外，中国和泰国、马来西亚、菲律宾等近20所高校提出《中国-东盟教育与人才可持续发展倡议书》，还与泰国教育部签署了关于相互承认高等教育学历和学位的协定。 (完)
来源： 中新社
　　作者 周燕玲